2011-04-27

聽著高一的侯湘婷，想到高二的何湘婷，還有那個聲音粗啞的蔡同學。

白同學我們好像還是很好很好的好朋友不是嗎？王同學卻從此消失在生命中，我好後悔將每張照片都寄回，那不是個成熟的舉止，雖然發生在我還不夠成熟的十九歲。

然後楓哥跟我說，哪個男人不傻不笨不像個男孩呢？
笑笑說倒也是有像女孩的啊！傻子。

我們就這樣醉倒在曉園等待天明，就這樣看著大慈館。
然後說你的小園在裡面不在曉園啊，哈哈哈，楓哥回應以只漆黑之中無比耀眼的中指。

小胖你的手還好不好，心還如同那年一樣鍍著一層名為男孩的包裝嗎？
我好懷念你秀麗的長髮，儘管你是個男人，你還是有美麗的資格。

心怡妳還好嗎？是否如同你的期望上了如願的藝大？孟馨說她的鋼琴讓她絕望，於是出國之後了無音訊，欣儀則到了高麗，去年回國時候我已經認不出那個背影。

妳們都還好嗎？你們都還好嗎？

我想說，我想說很好，只是你/妳們聽不到。

珍惜還在身邊的每個人好不好？
其實我們總是放大了缺點，去要求去批判卻總是少了深刻的愛。
每次誇讚都有些不甘，每次鼓掌都覺得遺憾。
那個人為什麼不是我？因為我還不夠格。
就像妳說，只有兩種情況會分手。
一種是你不愛了，一種是妳從未愛過。

我很好，那個人剛剛說她很好。

2011-04-07

小時候作文總寫四季輪轉，萬物遞嬗。

好像這世界就這般周而復始，甚麼都不會變。

成熟後開始用宏觀的角度看待世界，跳脫身為個人的侷限。
於是我們，了解世界的規則是強凌弱，眾暴寡。簡單說就是Pvp跟PPPvP (喂)

 可是，有些時候好像又不是這麼回事。

老師說，孩子啊你們要有同情的理解，同學啊你們要換個脈絡看問題，在座的史地同學你們要用歷史地理的角度再思考。

早幾年，老師也說過，小鬼啊小鬼，這世界的規則很簡單，人要有道德觀念，但是不能有道德。

那一年，老師還說過，同學啊同學，會計的精神很簡單，就是以假亂真。當年我不懂，現在我懂了。



所謂認知的真實都是超真實。
眼中的真實真的是真實嗎？

有沒有用耳朵聽見過花的香味，用肌膚感受陽光的耀眼。用舌頭嘗過苦澀的挫敗。

所謂的轉化修辭，多美。
美的點，在於它的虛假已經被建構成為美。

 這是個被再建構的世界，當我們用自身的「量」去理解跟辯證之時，就注定沒有完了的那天。


最有趣的點在於，量被稱作基礎，那現量，比量，聖言量，又從何分辨呢？
人說，現量是親證其理，比量是比喻而知之，聖言量是千經萬典。

經典者，此處說的是佛經，故，聖言即佛說。
那佛說，又怎麼知道祂必然是對的？
被記錄的聖言，也是人去聽而錄之的現量啊。

故說，佛，也是被建構的。
被創發的傳統，被建構的真實，想像的共同體。

其實最後都一樣。

認知侷限人們，人們創造傳統限制他人，被傳統鏈結起來的這群人，便是民族的雛型。

而民族，正是被想像的共同體，被構建的真實。